幼儿园“小学化”背后的支持者揭秘

新重庆-重庆日报 臧博

在昨天教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司相关负责人介绍，将进一步提高保教质量，继续深入开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。

能在教育部新闻发布会上被提及的事情，大多不是个例。幼儿园“小学化”，也不是新鲜话题。一些幼儿园，将开展“提前小学教育”作为招生的卖点；一些家长，用脚投票选择“小学化”的幼儿园——一来一回，园方与家长达成默契：孩子必须在幼儿园阶段进行小学教育，如此才能确保孩子不输在起跑线上。

默契背后，孩子心里是怎么想的，没有几个人去关心。各方都说是为孩子好，可是牵涉到孩子切身利益的时候，却都不愿意倾听孩子意见。问就是“孩子太小不懂事”，问就是“怕孩子上小学跟不上课”，问就是“大家都这样我们也没办法”。从这个意义上讲，谁在支持幼儿园“小学化”？最大的助推力，还是孩子家长。

为什么家长会支持？因为教育焦虑传导到了家长身上。家长不是生活在真空中，他们会接收到各个教育阶段的各类信息。信息多了，焦虑就来了：从关心孩子当下，到忧心孩子未来，家长们关注的不只是幼儿园，还会考虑到小学、中学、大学，考虑到小升初、中考、高考，考虑到升学、评优、就业。兜兜转转，突然发现：孩子教育的起点在幼儿园！如此心理，催生出对孩子教育格外上心、过度重视的教育方式，就不意外了。

推动幼儿园“小学化”的，还有幼儿园管理者。幼儿园没长腿，搬不走、跑不脱，其教学管理的口碑，直接影响后续招生。当家长的焦虑传递到招生端，就会出现反常一幕：顺应家长教育需求的，就成了家长眼里的“好幼儿园”；拒绝“小学化”做法的，反成了家长眼里的“不负责任”。主管部门有规定，“客户”又有需求，怎么办？一些园方想出来将小学课程换名称的做法：数学成了“思维训练”，语文成了“阅读写作”，英语变为“口才素养”。

说到底，不消除全社会普遍存在的教育焦虑情绪，幼儿园的“小学化”趋势就难以根除。孩子的成长本应是“在什么样的年纪做什么样的事”，孩子的教育本该是“在什么学龄阶段学什么知识”，当抢跑与跟跑成为了主流，按部就班的人反成了讷讷的愚公。

幼儿园的“小学化”，是个大问题，大到关系国家教育的根基与前程，大到了关系一代人的成长与成才。只是这个问题，暂时还没有一剂就见效的良药，只能通过落地落实的“双减”政策，通过被广泛认同的新型成才观，通过更多元化的价值认同，才能逐步解决。

期盼这一天早日到来，期盼幼儿园的“小学化”，能早些消散于教育观念的进步之中。